实践活动显示，3岁之前，是孩子学习外语的最佳阶段，父母、教师在这一阶段给予孩子学习优秀外语的自然环境，对孩子的开发智力及其表现水平有很大的好处。
父母1：岁半就有英文，孩子真的学了，真的记得，大家的孩子学了5、60英语单词，我本来学德语，他说我不太懂，但是孩子说的，我比在磁带上，都记得大家如果音标发音失真，他可以听并修改给大家。
父母2：我国为了迈向世界，英文基本上是沟通的语言表达，0-3岁还应用了语言学习的宝贵阶段，让他在这个阶段接触英文，对他的一生都是很关键的。
在这个阶段孩子学习外语不同于成年人，他们不需要学习使用汉语逻辑思维转换成外语的全过程。此时的孩子英语语感特别好，当你教他双语时，他会用双语表达意思。这是成年人通常要经过很长时间。
父母3：像等着带蓝色气球的时候，孩子说blue，早上跟老师说good morning teacher，拿香蕉苹果的时候说banana，像畅谈的时候，大家问老师教什么。英语看单词篇有4、50个，孩子知道很多，很吃惊，但没注意到孩子在英文中读了那么具体的内容。
育儿权威专家（冯国强）：实际上孩子第一次学的时候，学一点音标发音，学会一些英语单词，对父母来说这是很刺激和感人的事情，但在孩子的观念中这并不是那么奇怪。只是一个名字，对一件事，在命名之前，它都是一样的。这样的话，他就会感觉到这一件事他学到了两种语言表达。那就是有两个名字，当时也没有什么逻辑思维，一个号码。然后到了2岁半到3岁半，孩子渐渐有了目的地理解语言表达，对语言表达本身有了客观的理解，在这种情况下，你可以区分两种语言表达，这是英文，它是英文，可以说“英文”章的不同。真正的是从只掌握语言表达水平和上切始教的情况到中后期的情况。
双语文化教育应该说是育婴的好方法，但需要注意的是，这是学习语言表达的一个重要阶段，所以教孩子不正确的词法或规范的视频语音语调，孩子也很可能被全盘接受，危害到将来的学习训练。因此，如果要教的话，就必须相应地正确。
育儿权威专家（冯国强）：最好的方法是将两种以上的语言表达融合在一起。对孩子来说，一个风险是，在刚开始用抽象化的语言表达符号展开逻辑思维时，把两种语言表达的差异融和起来不太好，很容易导致孩子逻辑思维的错乱和逻辑思维的分歧，这是一个需要注意的难题。
这里有一种方法是家长参照，为孩子选择合适的教材内容，一开始家长和老师可以根据教材内容的具体内容进行日常生活化。例如，学习研修apple（苹果公司）这个英语单词的话，父母可以把苹果公司交给孩子，给孩子一个apple。之后，家长可以从这句话多方面提问。例如，apple好吃吗。apple是什么样的色调的这些，那样可以让孩子无意中在中学学习，效果通常很好，通过一定时间的长时间的学习训练，父母更不用在汉语中教外语英语单词立即用外语短句和孩子交流了。现在很多家长和儿童文化教育组织都在关注这个时期教孩子“英文”，但相应地要从浅到深，把兴趣作为她的标准。否则，如果孩子对同样的“英文”传递感到厌倦、排斥，那么在未来的日常生活学习训练中，接受也会变得更加困难。