在今天的报道中，我想考虑一下关于交孩子朋友的事情。
我在微信后台管理中经常遇到以下难题。最喜欢的朋友，到了下面的情况，也会考虑要不要插嘴交孩子的朋友呢。
场景1。
我女儿二十九个月了，三十九个月大的女孩最近总是过来玩。如果我们一起玩几天，那个女孩会很撒娇，经常哭。孩子经常模仿。我想女儿也会这样。我担心如果停止交往太多，女儿的社交媒体水平会下降，该怎么办呢。
场景2。
我的孩子4岁，女性，性格外向。大家平常文化教育的还可以，习惯也比较好。她很喜欢朋友，但现在和缺陷特别多的孩子们一起玩的话，我想不需要担心其他孩子会不会患上坏习惯性感染症。她应该怎么选择朋友呢。
场景3。
我女儿已经上三年级了。和其他孩子很快就亲近了，学校里也有很多好朋友。但随着孩子的长大，我逐渐担心，她会不会上学。我想起了自己小时候，父母经常对我说，不要和考试成绩不太好的对象玩。那个时候很傻，现在也这么想了，希望和考试成绩好的孩子多玩一玩，其他的爸爸妈妈这样想怎么样。另外，我必须介入孩子的交友吗
孩子在发育的全过程中，特别是上完幼儿园后，越来越要求和同伴交往，并逐渐对邻居的孩子保持疏远的距离，开始建立自己的好朋友圈。而且，对孩子来说“朋友”的定义确实是从“和朋友做同样的事”开始的。正如母亲经常说的那样，孩子想模仿同伴的行动。你会发现，父亲和母亲希望孩子能站在学习和习惯性行为危害自己的孩子的“好角色模型”旁边。然后，如果旁边有“坏的角色模型”，就尽量切断它。
但是，在现在的社会中，无论你多么努力地选择学校、选择团体、选择朋友，你都会发现孩子周围有各种各样的年轻人。有的很安静，有的很好工作，有的聪明有礼貌，有的徒然傲慢。你永远选择孩子，阻断孩子“不好”的同伴和危害，这不是从长远来看的。在同伴和自然环境中，抱怨、烦躁并不是应对难题的方法。或者，你应该积极地向前看，积极地看难题。
与其把“罪”推给“不太好”的同伴，还不如给孩子制定合理的规则
对于稍微小一点的孩子来说，和同伴的智能手机游戏大多是并行的，经常是零乱的，真正意义上的伙伴关系和危害实际上很少。上了两个，孩子要好好和同伴沟通，和孩子一起定主题，用手机玩游戏。在这个阶段，孩子的认知能力水平也相当发达，所以不能进行对人对比，但是完全没有孩子自己的想法和倾向，并不是简单地毫不犹豫地模仿别人的行动吧。
也就是说，担心父母被认为是“坏孩子”的并不是孩子个人行动的“长椅标记”。其中很多是因为孩子的知识好奇心和探究心的强度与自己的控制水平不成正比。孩子在建立习惯和标准的阶段，还没有建立心理规律的标准。孩子有时会想父母“做了个好孩子”或“明明是那么好的孩子”的时候，孩子被好奇心驱使而忘记了标准，或者脑子里没有这个标准。不能把“罪刑”强加给“不好”的伙伴。
从这个意义上来说，爸爸妈妈给孩子制定合理的规则，同时搞好亲子关系，才是从根本上防止孩子“放任自己行动”的原因吧。
珍惜孩子的朋友，说明自己的倾向
孩子在和朋友在一起的时候，会有想成为朋友的倾向，选择自己喜欢的孩子和合得来的孩子作为朋友。在这种情况下，爸爸妈妈要珍惜孩子，和孩子一起找到伴侣的优势和优点。比如问孩子：“为什么你喜欢○○子？”“XX孩子很有礼貌还是很合作？”“母亲也喜欢○○的孩子。以母亲的感觉…”在这整个过程中，孩子接受了爸爸妈妈的正确指导，了解哪些是好的品质和个人的行动你必须自己模仿和训练。
即使习惯性地发现孩子的好朋友不好的个人行为，也不需要彻底地抱着“因为那个孩子不好，所以不用和我家孩子交往”等。即使是被孩子喜欢的好朋友，只要掌握孩子的想法就好了，但是你可能没有自己的孩子那么了解那个好朋友。而且，每个孩子都有自己的长处和短处。即使好朋友有缺陷，通过和自己孩子的探讨和比较，适当地向孩子说明自己的想法，可以消除对孩子缺陷的弊病。
从多方面的视点看一个人，可以不局限于一方面而集中于他人的优势。这是父母自己应该做的第一件事，也是孩子必须做的事情。
鼓励孩子不给圈，和很多伙伴在一起。
看各种各样的东西，接触各种各样的自然，有助于孩子身心的发展，这是每个父母都认可的。但是，在实际的日常生活中，你需要做一个孩子的圈子，或者一个小房子。如果遇到自己觉得“不好”的孩子，就告诫孩子尽量远一点，不要和对方玩。
这样做会更容易正确引导孩子在社会上有更功利的标准和想法。有些孩子可能不知道该如何选择朋友，该如何交往。其中也有因为反抗心，和爸爸妈妈觉得“不好”的朋友亲密交往的孩子。像这样，像父母和父亲那样的“认真”，不仅没有帮助孩子的社会发展，反而会阻碍孩子的社会发展，阻碍孩子的个人行动和与伙伴的联系，阻碍孩子的心理状态的发展。
也有科学研究表明，在与趋势不同的层面上，根据自己的经验用智能手机玩游戏的孩子更具宽容性，更能了解他人的心态，组织和领导水平更高。因此，爸爸、妈妈不是孩子朋友的水平或核心，更应该鼓励，不要限制。
孩子们正处于了解自身、了解世界、训练社会发展的个体行为标准、学习社会发展交往方式的重要时期。通过增加动机，减少与朋友的关系的限制，孩子的认知能力和辨别的水平，自己的控制的水平提高，同样的行动规范变得清楚。
给孩子自己的行为规则，让他们在同伴中发挥积极的危害力。
在孩子的语言表达和逻辑学习飞跃发展的阶段，无论什么事情，任何个人的行动都会感到新鲜的好奇心。爸爸妈妈能够正确引导孩子的调查、合作、互助等对社会友好的行动。孩子通过自己的观察来学习自己的行为符合社会的期待，是值得表扬和鼓励的。不被喜欢，很有可能受到指责和斥责的行动是什么呢。在这样的日常生活实践活动中，孩子逐渐学习训练和逻辑推论，产生自己本质的行动标准和社会道德束缚。
在孩子身边，某个孩子的“不好”个人行动正在发生。父母可以鼓励孩子通过端正自己的面孔行动来危害同伴，它不仅会使同伴的个人行为产生危害，而且会给孩子一个看清善恶、防止不充分危害的机会。孩子在这个过程中，会进一步将自己的行为标准化，确立自己的规则。与此同时，提高孩子自己在朋友内的有害性和自信。